2013年下半年教师资格统考试题试卷《教育教学知识与能力》(小学)

时间:2017-01-18责任编辑:admin

关键词: 教师资格证 2013

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一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,错选、多选或未选均无分。本大题共20小题,每小题2分,共40分)


1.基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式,其主要理论依据是()

A.结构主义学习理论B.建构主义理论

C.行为主义理论D.联结主义学习理论

2.中国早的学校教育形态出现在()

A.西周B.春秋战国

C.夏朝D.殷商

3.“课程不应指向活动,而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标,所有教学活动都是为达到这些目标而服务的”这种观点意味着课程即()

A.教学科目B.社会改造

C.经验获得D.预期学习效果

4.小学教师引导学生按偏旁部首归类识字,他所运用的教学策略是()

A.精细加工策略B.资源管理策略

C.组织策略D.复述策略

5.被毛泽东称为“学界泰斗,人世楷模”的教育家是()

A.杨贤江B.徐特立

C.蔡元培D.陶行知

6.小学三(1)班班主任李老师用了一支比较别致的笔,不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔。这说明小学生具有()

A.依赖性B.向师性

C.接受性D.可塑性

7.皮亚杰认为,个体适应环境的方式是()

A.尝试与顿悟B.同化与顺应

C.平衡与守恒D.刺激与反应


8.发挥教育合力须注意三种教育形态的有机结合,这三种教育形态是()

①家庭教育②学校教育③社会教育④自我教育

A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④


9.目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是()

A.班级教学B.分组教学

C.复式教学D.个别教学

10.“是故学而后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰教学相长也”这句话出自()

A.《大学》B.《论语》

C.《学记》D.《孟子》

11.将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是()

A.布卢姆B.奥苏伯尔

C.杜威D.布鲁纳

12.在课堂教学中,教师就新内容编制了一些练习题让学生做,以判断学生的掌握程度。他所运用的评价方法是()

A.形成性评价B.总结性评价

C.配置性评价D.甄别性评价

13.儿童认知能力中,先发展且速度快的领域是()

A.注意B.感知觉

C.思维D.记忆

14.编写小学教科书的直接依据是()

A.课程标准B.课程目标

C.课程方案D.课程计划

15.目前我国小学开设的“语文”“数学”“英语”课程属于()

A.活动课程B.综合课程

C.学科课程D.融合课程

16.通过对儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是()

A.作品分析法B.文献分析法

C.行为分析法D.调查分析法

17.人们常说“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展具有()

A.阶段性B.互补性

C.不平衡性D.差异性

18.一名小学生决心改掉上课迟到的缺点,冬天一到,他又迟迟不肯起床,结果还是频频迟到,要对该生进行教育,应着重强化其()

A.道德情感B.道德意志

C.道德行为D.道德认识

19.在技能训练过程中,常常会出现进步的暂停现象,这在心理学上称为()

A.挫折现象B.回退现象

C.抑制现象D.高原现象

20.“人只有通过适当的教育之后,人才能成为一个人。”夸美纽斯的这句话旨在说明教育是()

A.培养人的社会实践活动B.使人得以生存的活动

C.传递社会经验的活动D.保存人类文明的活动


二、简答题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)

21.简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观。

22.简述班主任工作的主要内容。


三、材料分析题(本大题共3小题,每小题20分,共60分)

23.图一高压线下放风筝;图二空手插电座;图三电压箱攀爬;图四湿布擦插座。



(1)图中学生在安全用电方面犯了哪些常识性错误?

(2)你认为小学教师应从哪些方面进行安全教育?




24.在一次教研活动中,一位小学老师感慨地说:“如今的孩子,虽然年龄小,可脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题,令我时常怀疑自己是否适合当小学老师。比如,我在讲有关太阳和月亮的知识时,有的孩子就问‘老师,太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上出来?’对这样的问题,我还能勉强回答,但是有些问题真的让我难以回答。比如,有的孩子会冷不丁地问‘老师,古代女子都是裹脚的,花木兰替父从军,晚上不洗脚吗?女人什么时候开始裹脚的呢?’我当时就懵了,不知如何回答。有的学生会兴奋地问我‘老师您想穿越到哪儿呢?’我更茫然了……”

问题:(1)试分析这位老师困惑的原因。(10分)

(2)如果你面临这样的情况,你将如何对待?(10分)

25.习题课上,徐老师正和同学们讨论怎么写“喜爱的一种玩具。”丁丁坐在教室后排,低着头,专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差,就走到了他座位旁边,把变形金刚拿了过来,微笑着对全班同学说“要写爱的一种玩具,须会玩那种玩具,并且把玩的过程说清楚,写清楚,下面请丁丁说一说变形金刚怎么玩。”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。

问题:(1)试评析徐老师对课堂问题行为的做法。(10分)

(2)面对学生的课堂问题行为,老师可以用哪种教学策略?(10分)


四、教学设计题(本大题共30分)

26.请认真阅读下文并按要求作答。

海底世界

你可知道,大海深处是怎样的吗?

海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。大的风浪,也只能影响到海面以下几十米,强烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。

海里的动物大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动,巴在轮船底下做免费的长途旅行。

海底有高山,有峡谷,也有森林和草地。植物的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的。小的单细胞海藻,要用显微镜才能看清楚。大的海藻长达二三百米,是地球上长的生物。

海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上储藏量很少的稀有金属。

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!

péng pai        shuǒ qiè suō

澎              湃          烁              窃            梭

zǎo wēi            yùn         cang

旅              藻          微             蕴             藏

(1)简要分析该文本的写作特点。(10分)

(2)如何指导中年段小学生学习本文,试拟定教学目标。(10分)

(3)依据教学目标,设计三道练习题,并说明设计意图。(10分)



答案:

一、单项选择题

1.B【解析】选项A中用纸巾盖上伤口容易感染,C项和D项都是对于严重出血的处理办法,选项B正确。

2.B【解析】针对童年时期学生的身心发展特点来采用直观教学的方法,体现了对人身心发展的阶段性特征的重视。


3.A【解析】学校体育的基本组织形式是体育课。体育课是中小学的一门重要的修课,除了体育理论知识的讲授外,主要是体育技能的学习和训练。通过体育课,学生学习和掌握体育的各个项目的内容。

4.B【解析】通常把一个国家各级各类学校的总体系称为学校教育制度。1995年《中华人民共和国教育法》规定国家实行学前教育、初等教育、中等教育和高等教育的学校教育制度;实行九年义务教育制度。

5.C【解析】学校教育在人的身心发展中起主导作用,原因有三:(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动;(2)学校有专门负责教育工作的教师,相对而言效果较好;(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

6.D【解析】泰勒原理的实质是以目标为中心的模式,因此又被称为目标模式。


7.B【解析】我国整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程;小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。

8.D【解析】题干中教师所采用的教学方法属于实习作业法。实习作业法是指教师根据学科课程标准要求,指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作,将知识运用于实践的教学方法。这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位。

9.B【解析】实质教育论者认为,教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识,忽视对学生智力的培养和训练。形式教育论者认为,教学的主要任务在于训练学生的思维能力,忽视知识的传授。两者都有片面性,都把掌握知识与发展智力人为地割裂开来。在教学中,只有将二者有机地结合起来,才能提高教学质量。

10.C【解析】依据题干描述,应强调贯彻教育影响的一致性和连贯性的德育原则。教育影响的一致性和连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节、整合,使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行,以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

11.A【解析】略。

12.B【解析】为促进学生健康成长,切实提高学生体质健康水平,教育部制定并印发了《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》,要求各地制定具体实施细则,严格执行国家关于保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定。

13.C【解析】题干的描述体现的是教材编排螺旋排列式的内涵。

14.A【解析】荀子这句话强调实际观察的重要性,体现的是直观性教学原则。

15.C【解析】从学习动机与学习活动的关系来看,为了得到老师的鼓励、家长的鼓励、家长的奖励、同学瞧得起自己都是与社会意义相联系的,是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映,属于间接动机。从学习动机起作用的时间长短来看,是与短期目标相联系的,属于近景性动机。

16.B【解析】略。

17.B【解析】题干的描述属于班级形成阶段的特点,故选B项。

18.A【解析】奥尔波特把人格特质分为共同特质和个人特质。共同特质指在某一社会文化状态下,大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。个人特质指个体身上所独具的特质。个人特质根据其在社会中的作用又可分为三种:首要特质、中心特质和次要特质。

19.C【解析】条件反射形成以后,如果得不到强化,条件反应会逐渐减弱,直至消失,称为消退现象。消退是一种无强化的过程,其作用在于降低某种反应在将来发生的概率,以达到消除某种行为的目的。

20.D【解析】教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应,即教师的期望或明或暗地传送给学生,会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

二、简答题(答案要点)

21.(1)思想品德课(思想政治课)与其他学科教学;(2)课外、校外活动;(3)劳动;(4)少先队活动;(5)班主任工作;(6)班会、校会、周会、晨会。

22.(1)了解和研究学生的方法:书面材料分析法、调查法、观察法、谈话法;(2)说理法;(3)目标管理法;(4)情境感染法;(5)规范制约法;(6)舆论影响法;(7)心理疏导法;(8)行为训练法;(9)心理暗示法;(10)自我管理法。

23.(1)客观条件:有意义学习的材料本身须合乎这种非人为的和实质性的标准,即具有逻辑意义。

(2)主观条件:①学习者须具有有意义学习的心向;②学习者认知结构中须具有适当的知识,以便与新知识进行联系;③学习者须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。

24.心理学诞生的标志:1879年,德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室,开始对心理现象进行系统的实验室研究,使心理学从哲学中脱离出来,成为一门独立的科学。这一事件标志着科学心理学的诞生,冯特因此被称为“心理学之父”。

三、材料分析题(答案要点)


25.(1)①材料中的老师“并没有全盘否定张林的上网行为,而是与他聊起了互联网,聊了比尔·盖茨,充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性”,这说明该老师有意识地创造条件,将学生思想中的消极因素转化为积极因素,体现了发扬积极因素克服消极因素的德育原则;同时,也体现了该老师对说服教育法的运用。②“鼓励他多参加集体活动”,这说明该老师重视实际锻炼,体现了实际锻炼法。③“针对他喜欢电脑的特点,成立了计算机兴趣小组,并让他担任组长”,这体现了因材施教的德育原则。④“利用各种机会表扬他,与他沟通,缩短师生间的距离”,这说明该老师坚持正面教育,以表扬激励为主,体现了疏导原则;同时也体现了该老师对品德评价法的运用。

(2)总体而言,材料中老师的做法是值得肯定的。

26.(1)材料中,刘梅老师并未因教师踢出的足球这一事件动怒,而是捡起足球,走上讲台,在夸赞同学球技好的同时,引导学生应在操场踢球。这样做,不仅没有破坏课堂气氛,反而增进了师生关系,使课堂气氛更加轻松愉快。这些体现了刘梅老师超高的教育机智,同时也反映了其对处理突发事件策略的娴熟应用。即,①沉着冷静面对;②机智果断应对;③公平民主处理;④善于总结引导。

(2)教师在处理课堂突发事件时应注意以下几个方面:①教师在处理突发事件时要以让学生受教育,促进每个学生的成长为目的。即,遵循教育性原则。②教师在处理问题时,要充分调查、了解事实的真相,公平公正地分析和处理问题,客观地对待每一个学生。即,遵循客观性原则。③班主任处理偶发事件时一定要考虑所用方法和措施的效果。即,遵循有效性原则。④教师对偶发事件的处理要能使当事双方心悦诚服地接受处理意见或结果,要让学生从内心深处接受,认识到自己的错误,进而积极加以改正。即,遵循可接受性原则。⑤对于有些偶发事件,教师不应急于表态、急于下结论,而应冷静地观察,待把问题的来龙去脉弄清楚再去处理。即,遵循冷处理原则。


四、教学设计题(答案要点)

27.【本文的寓意】看问题、认识事物,不能像青蛙那样,因为眼界小、见识少犯了错误还自以为是,而要站得高看得全面。

【教学目标和重点】

知识与能力目标:学会生字和由这些生字组成的词语,着重理解“坐井观天”“大话”“无边无际”等词语的意思。

过程与方法目标:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容;懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

情感态度与价值观目标:结合实际,体会青蛙鼠目寸光、自以为是的错误;培养学生看问题、认识事物时要站得高、看得全面的思想。

教学重点:揭示本文的寓意,培养学生看问题、认识事物时要站得高、看得全面的思想。

【揭示寓意教学环节设计】

(1)图文结合,细读全文。

学生齐声朗读第一句话,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

设计口头填空:青蛙坐在(),小鸟落在(),然后用课件展示青蛙和小鸟位置的图片。①让学生读剩下的课文,用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。

②让同学比赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子,看谁读得好。通过比赛朗读激发小学生的兴趣,并引导学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气,并理解“大话”和“无边无际”的意思。

③指导朗读青蛙和小鸟的对话,青蛙的话要用自信傲慢的语气,而小鸟的话要用劝告诚恳的语气。

④分角色朗读课文,再一次感受语气的不同。

(2)齐声朗读,感悟第三次对话。

引导学生思考,青蛙和小鸟为什么有不同看法。

动手实验,学生用纸筒看天花板,再说说看到的天有多大,学生做实验有感而发,言之有理即可

总结实验,其实我们用纸筒看天花板,和青蛙在井里看天是一样的。

(3)引导学生思考,如果你是这只小青蛙的朋友,你会跟小青蛙说些什么呢?

用以下问题引导学生:

①青蛙和小鸟在争论一件什么事?

②它们谁说的对?

③你从文章中学习了什么道理?




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