关键词： 教师资格证 2022
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一、单选题
1.现代学制的类型分为三种：双轨学制、单轨学制和分支型学制。单轨学制指由小学、中学到大学为统一的直线系统，上下衔接，形成由上而下的连续阶梯的学制。这种学制的特点是（ ）
A.有利于塑造学生个性
B.有利于教育的普及
C.有利于学生升学
D.有利于教学质量的平衡
2.主题班会是班主任根据教育、教学要求等确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。其中，（ ）要求班主任在举行主题班会前必须做好调查研究，把握学生所关注的、所需要的、所追求的以及他们正在面临的各种具体矛盾和问题，对症下药。
A.主体性
B.时代性
C.针对性
D.多样性
3.比纳—西蒙量表是世界上第一个标准化智力测验量表，产生于（ ）
A.1896年
B.1905年
C.1916年
D.1923年
4.（ ）是学习者信息加工的方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。
A.认知策略
B.元认知策略
C.管理策略
D.调节策略
5.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（ ）
A.面向全体学生原则
B.发展性原则
C.尊重与理解学生原则
D.尊重学生主体性原则
二、材料分析题
阅读材料，按要求作答。
辛老师了解到学生小丁学习基础较差，且因家境贫寒导致自卑心理，他为小丁制定并实施了“智志双扶”的措施。辛老师利用课余时间与小丁谈心，以励志的榜样故事鼓舞他树立理想，实现人生价值；为他组建“学习帮帮团”，帮助他学习；让他当班级宣传委员，发挥画画的特长；对他取得的进步给予赞赏；“我们是一个友爱和谐的家”班会课上，同学们友善地接纳了小丁；针对小丁在课堂上做小动作的行为，辛老师没有当众训斥他而是委婉地提示。一段时间后，小丁爱上学习，成绩也提高了。他在日记中写道：“我要靠自己去奋斗，努力学习吧，我能越来越……”
问题：结合材料，分析辛老师是如何依据需要层次理论制定教育措施的。
【参考答案解析】
一、单选题
1.B【解析】单轨学制有利于教育的普及，但教育参差不齐、效益低下、发展失衡，同级学校之间教学质量相差较大。
2.C【解析】主题班会的要求包括教育性、针对性、主体性、多样性、时代性。其中针对性要求班主任在举行主题班会前必须做好调查研究，把握学生所关注的、所需要的、所追求的以及他们正在面临的各种具体矛盾和问题，对症下药。（具体内容考生可参考北京师范大学出版社出版、陈寒主编的《教育学教程》）
3.B【解析】最早的智力测验是由法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的，称为比纳—西蒙智力量表。
4.A【解析】认知策略是学习者信息加工的方法和技术。其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理，二是对信息进行分门别类的系统储存。
5.C【解析】在学校心理辅导的尊重与理解学生原则中，尊重就是尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生的个人价值，承认他是不同于其他人的独立的个体，承认他与教师、与其他人在人格上具有平等的地位，它是理解的基石。理解，则要求教师以平等态度，按学生的所作所为、思考、感受的本来面目去了解学生，即站在学生的角度看问题，达到“感同身受”。罗杰斯的“无条件积极关注”要求对来访者要充分尊重，充分理解，并且这种尊重与理解是无条件的，对任何来访者都不能带有偏见。这种要求与学校心理辅导的尊重与理解学生原则相符合。
二、材料分析题
辛老师分别从归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要制定教育措施的，具体表现为：
（1）辛老师根据归属与爱的需要制定教育措施。归属与爱的需要，也称社交需要，是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。在该材料中，辛老师为小丁组建“学习帮帮团”帮助他学习；开展以“我们是一个有爱和谐的家”为主题的班会课，让同学们接纳小丁。这些措施满足了小丁归属与爱的需要。
（2）辛老师根据尊重需要制定教育措施。尊重需要是在生理、安全、归属与爱的需要得到基本满足后产生的对自己社会价值追求的需要，包括自尊和受到别人的尊重两个方面。具体表现为认可自己的实力与成就、自信、独立、渴望受到赏识与评价、重视威望和名誉等。在该材料中，辛老师让小丁当班级宣传委员，发挥他画画的特长；对小丁取得的进步给予赞赏；针对小丁在课堂上做小动作的行为，没有当众训斥他而是委婉地提示。这些措施满足了小丁的尊重需要。
（3）辛老师根据自我实现的需要制定教育措施。自我实现的需要，是充分发挥个人潜能、才能的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。在该材料中，辛老师利用课余时间与小丁谈心，以励志的榜样故事鼓舞他树立理想，实现人生价值，最终使小丁树立了自信心。
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