关键词： 全国招教 2024
一、单选题
1.构建学习化社会的理想主要体现的是（）
A.非制度化教育
B.前制度化教育
C.正规教育
D.制度化教育
2.从学生的兴趣和经验出发，以儿童的活动为中心，通过儿童的亲身体验获得直接经验的课程，被称为（）
A.学科课程
B.综合课程
C.校本课程
D.活动课程
3.根据艾宾浩斯的遗忘曲线，下列表述不正确的是（）
A.个体对初次识记的无意义材料进行复习的时间应在识记后1个小时内
B.与遗忘进行斗争的首要条件是组织识记后的复习
C.没有复述的信息是不可能进入长时记忆的
D.复习难度大的材料时应集中复习
4.小说中的重要人物通常都具有鲜明的特点，以至于提到这些特点我们一下子就会想到这些人物。从人格特质的角度出发，这些特点属于这些人物的（）
A.共同特质
B.差异特质
C.首要特质
D.次要特质
5.综合实践活动是由国家设置、地方和学校根据实际开发的课程领域，它体现了（）管理制度的特征和功能，因而是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。
A.一级课程
B.二级课程
C.三级课程
D.四级课程
二、多选题
1.教育具有（）等社会属性。
A.永恒性
B.历史性
C.等级性
D.相对独立性
2.以下关于“班级授课制”的说法中，正确的有（）
A.班级授课制仍然是我国教育教学的重要组织形式
B.班级授课制的产生大大提高了教学效率
C.班级授课制最早是由美国教育家夸美纽斯提出的
D.最早确定班级授课制基本轮廓的著作是《大教学论》
3.下列性格测验属于自陈式测验的是（ ）
A.EPPS
B.MMPI
C.RIBT
D.16PF
4.关于陈述性知识与程序性知识的区别，下列说法正确的有（）
A.陈述性知识是一种静态的知识
B.程序性知识是一种动态的知识
C.程序性知识激活的速度比较慢
D.陈述性知识激活的速度快
5.教学准备所需要确认的目标包括（）
A.认知目标
B.能力目标
C.德育目标
D.情感目标
【参考答案解析】
一、单选题
1.A【解析】提出构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现。
2.D【解析】活动课程亦称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。
3.D【解析】从艾宾浩斯的遗忘曲线可以看出，人类的遗忘遵循先快后慢的规律：初次学习后，过了20分钟，记忆的内容保持下来的仅有58.2%；1小时后，剩余44.2%；接下来速度越来越慢。因此，个体对初次识记的无意义材料进行复习的时间应在识记后1个小时内。与遗忘进行斗争的首要条件是组织识记后的复习。故AB两项说法正确。复习在保持中有很大的作用，刺激物的重复出现是短时记忆向长时记忆转化的条件，没有复述的信息不可能进入长时记忆。因此，C项说法正确。复习难度小的材料可适当集中复习，难度大的材料可采取分散复习的方式，做到分散复习与集中复习相结合。因此，D项说法错误。本题为选非题，故选D项。
4.C【解析】首要特质是一个人最典型、最具有概括性的特质，它影响一个人的各方面的行为。小说中重要人物具有的鲜明特点就是该人物的首要特质。
5.C【解析】由题干“综合实践活动是由国家设置、地方和学校根据实际开发的课程领域”可知，综合实践活动具有三级课程管理制度的特征和功能。
二、多选题
1.ABD【解析】教育的社会属性包括永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。
2.ABD【解析】班级授课制仍然是我国教育教学的组织形式并不断改革和更新，这是当代教学组织形式的发展趋势之一，故A项正确。B项属于班级授课制的优点之一。班级授课制最早是由捷克教育家夸美纽斯提出的，意在普及教育，实现“把一切知识教给一切人”的教育理想。故C项错误。夸美纽斯在总结当时教育经验的基础上，在其《大教学论》（1632年）等著作中对班级授课制进行了系统总结和理论论证，奠定了班级授课制的理论基础，确定了班级授课制的基本轮廓。故D项正确。
3.ABD【解析】自陈法也称问卷法，常见的性格问卷有三种：（1）明尼苏达多相人格测验（MMPI）；（2）爱德华个人兴趣量表（EPPS）；（3）卡特尔16种人格因素测验（16PF）。罗夏克墨渍测验（RIBT）属于投射测验。
4.AB【解析】陈述性知识是相对静态的知识，其运用形式常常是输入信息的再现；而程序性知识是体现在动态的操作过程中的知识，其运用常要对信息进行变形和运算，结果往往得出不同于输入刺激的信息。陈述性知识的提取和建构是一个有意地、主动地激活有关命题的过程，速度较慢；而程序性知识一旦熟练，则可以自动执行，速度较快。
5.ABD【解析】教师确定教学目标分为三个层次：认知目标、能力目标、情感目标。这三个层次与课程的三维目标相统一。
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