2014年上半年国家教师资格幼儿《综合素质》试题试卷及答案(下)

时间:2017-07-13责任编辑:admin

关键词: 教师资格证 2014 幼儿园

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2014年上半年国家教师资格幼儿《综合素质》试题试卷(下)

二、材料分析题(本大题共3小题,每小题14分,共42分)

30.亮亮喜欢打人,经常有小朋友因此找王老师告状。今天,小朋友们坐在餐厅等待吃饭时,明明经过亮亮身边,顺手戳了亮亮一下,亮亮还手打了明明一拳。这时,王老师经过,看见亮亮打人,一把抓住他,用力狠狠戳他的头,戳得他直摇晃,并生气地说:“看你还打人!”见到此情景,小朋友纷纷数落亮亮曾经打了自己,王老师听后更生气,她用力拍打亮亮的肩膀,同时生气地大声吼道:“你真是讨人嫌,长得人不像人!”
问题:从教师观的角度,谈谈你从材料中获得了哪些启示。

31.活动开始了,老师请幼儿轻轻搬椅子到老师身旁来。这时,有的幼儿抱着椅子,有的幼儿推着椅子,有的幼儿拖着椅子往老师身边挤,活动室一片混乱。
看到这副情景,老师轻轻走到一位推着椅子的幼儿跟前,抱起他的椅子,说:“哎呀,小椅子,对不起,你的腿很疼,是吗?我帮你揉揉。”老师充满关爱的神情和言语引起了幼儿的注意,活动室一下子静了下来。“老师,我不推椅子了。”“老师,我会抱起椅子的。”推着椅子和拖着椅子的幼儿小心翼翼地抱起椅子,轻轻将椅子放下。老师做出询问小椅子的样子,说:“现在椅子很高兴,他说谢谢大家爱护他。”
问题:从教师职业道德的角度,谈谈你从材料中获得了哪些启示。

32.“苦难是人生的一笔财富。”这是人们常说的一句激励人奋进的话,但学会正确对待困难更有现实的意义,毕竟,苦难不是幸事,也不是每个人都能承受得起的。
在一次聚会上,那些堪称成功的实业家、明星谈笑风生,其中就有著名的汽车商约翰·艾顿。艾顿向他的朋友、后来成为英国首相的丘吉尔回忆起他的过去——他出生在一个偏远小镇,父母早逝,是姐姐帮人洗衣服、干家务,辛苦挣钱将他抚育成人。但姐姐出嫁后,姐夫将他撵到了舅舅家。舅妈更是刻薄,在他读书时,规定每天只能吃一顿饭,还得收拾马厩和剪草坪。刚工作当学徒时,他根本租不起房子,有一年多时间是躲在郊外一处废旧的仓库里睡觉……
丘吉尔惊讶地问:“以前怎么没有听你说过这些?”艾顿笑道:“有什么好说的呢?正在受苦或者正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的。”这位曾经在生活中失意、痛苦了很久的汽车商又说:“苦难变成财富是有条件的,这个条件就是,你战胜了苦难并远离苦难,不再受苦。只有在这里,苦难才是你值得骄傲的一笔人生财富。别人听你的苦难时,也不觉得你是在念苦经,只会觉得你意志坚强,值得敬重。但如果你还在苦难中或者没有摆脱苦难的纠缠,你说什么呢?在别人听来,无异于就是请求廉价的怜悯甚至乞讨……这个时候你能说你正在享受苦难,在苦难中锻炼了品质、学会了坚韧?别人只会觉得你是在玩精神胜利、自我麻痹。”
艾顿的一席话,使丘吉尔重新修订他“热爱苦难”的信条。他在自传中这样写道——苦难,是财富还是屈辱?当你战胜了苦难时,它就是你的财富;可当苦难战胜了你时,它就是你的屈辱。
那么,让苦难不再成为屈辱的前提是:坚强面对,不屈不挠,勇于奋斗,终战胜苦难,而让它成为你人生中真正值得汲取的财富!
问题:(1)让苦难不再成为屈辱的前提是什么?请结合本文,说说你的看法。(4分)
(2)每个人都有表达、自诉的权利,可是艾顿却说“还在受苦或正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的”,说说你的理解。(10分)
三、写作题(本大题共50分)
33.阅读下面材料,根据要求作文。
博览群书总还是要的,读书人喜欢说“腹有诗书气自华”,仔细想想,在人身上真正起作用的,定是真正读懂、读通、读化了的那几部书。

要求:用规范的现代汉语写作,自定立意,自拟题目,自选文体,不少于800字。

2014年上半年国家教师资格幼儿《综合素质》试题答案(下)

二、材料分析题(答案要点)
30.王老师的教育行为是不恰当的,没有体现“以人为本”的儿童观。(1)王老师没有用发展的眼光看待亮亮的行为,看到亮亮动手打人就用亮亮之前的行为来解释,而不考虑这次事出有因。(2)王老师没有尊重儿童的独立性,没有把亮亮看成具有独立人格的人和权利的主体。王老师“狠狠戳亮亮的头”,“大声吼”说亮亮“讨人嫌”“长得人不像人”等侮辱性的言行都侵犯了儿童的权利和尊严。(3)王老师应该考虑到儿童的独特性,意识到亮亮经常有打人的行为一定有背后的原因,作为老师应该因材施教,找出亮亮行为的原因,帮助亮亮取得进步。
31.(1)教师的教学行为体现了教师职业道德素养的为人师表。教师抱起椅子对幼儿进行示范,以身作则。(2)教师的教学行为体现了教师职业道德素养的教书育人。教师在活动中注意培养幼儿爱护桌椅的良好行为习惯,注重塑造幼儿的健全人格。(3)教师的教学行为体现了教师职业道德素养的关爱学生。教师看到有的幼儿抱起椅子,有的幼儿推着椅子,有的幼儿拖着椅子,活动室一片混乱时,没有责怪幼儿,而是采用以身示范的方式去引导幼儿。
32.(1)这个前提就是,你战胜了困难,不再受苦。这时候,别人听你的苦难的时候,才不觉得你是在念苦经,而觉得你意志坚强,值得敬重,这时候苦难对你来说是一笔财富。
(2)这句话是说当你正在受苦或摆脱受苦时,如果你在诉苦,在别人听来无异于请求廉价的怜悯甚至乞讨,这个时候不能说你正在享受苦难,否则会让别人觉得你是在玩精神胜利、自我麻痹。而当你战胜苦难时,别人再听你的苦难,才觉得你意志坚强,值得敬重。因此在苦难面前,当你战胜了苦难,苦难是你的财富;当苦难战胜了你,它就是你的屈辱。
三、写作题(参考范文)
33.注重阅读方法,增加知识储备
高尔基说:“书籍是青年人不分离的生命伴侣和导师。”读书是和高尚的人交谈。人需要博览群书,但是真正在人身上起作用的,一定是真正读懂、读通、读化了的那几部书。对一个教师而言,更需要好读书、读好书,在掌握阅读方法的基础上,不断增加知识储备。
教师需养成良好的读书习惯。阅读书籍并不是多多益善,因为过多地阅读反而抓不住重点,教师需要明确自己阅读的重点和掌握一定的方法。毛泽东在读书的时候非常反对只图快而不讲效果的读书方法。对于一些文集,他都仔细钻研,反复诵读和咏唱。这种读书方法也可以指导教师日常的阅读,在书籍中抓重点,努力吸取其精华。如果一味地贪多贪快,不要说能够全部吸收,可能连读得懂和读得通都难以达到。
教师应增加知识储备,丰富阅读内容。一直以来人们头脑中都有误区,认为语文老师只需要仔细研读语文书本;物理老师只需要关注物理教科书;生物老师只需要专注生物教材。殊不知不同学科的老师跨学科阅读,增长不同学科的学科知识,可以更好地丰富授课内容。如果各个学科老师的专业知识过于单一,不仅造成思维局限,而且授课内容过于单一,不利于学生发散性思维的培养。
教师需将书本知识转化为教学实践。如果书本的知识没有经过实践,它永远是教条的、死板的、没有生气的。亚克敦一生读书多达7万卷,但却一篇像样的文章都没有问世。一位学者这样评价:“就像沙漠吸收流水,虽然喝了一江春水,后却连一泓清泉也没有喷涌到地面上。”对于一名教师而言,这样的做法极不可取。书本的知识永远是刻板的,如何将书本刻板的知识转化为对现实行动的指导,是一个老师需要认真思考的问题。否则,教导出的学生永远不会有创新。
一名优秀的教师需要养成良好的读书习惯;需要增加知识储备,丰富阅读内容;需要将书本知识转化为教学实践。只有不断增加阅读数量,才可以不断提高自身理论素养;只有不断提高阅读质量,才可以真正做到学高为师;只有将阅读知识转化为实践,才可为学生树立真正的榜样。


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