教师招聘考试押题试卷（六）——（答案）

时间：2017-09-19责任编辑：yaqi

关键词：全国招教 2017

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押题试卷参考答案与解析

一、单项选择题

1.C【解析】略。

2.B【解析】题干描述的是概念的概念。

3.A【解析】略。

4.D【解析】民主型师生关系是理想的师生关系类型。

5.D【解析】课堂导入的基本要求包括：（1）导入要有针对性；（2）导入要有启发性、趣味性；（3）要恰当把握导入的“度”。

6.B【解析】题干描述的是学习准备的概念。

7.C【解析】略。

8.D【解析】本次新一轮课程改革是指1999年正式启动的基础教育课程改革，简称“新课改”，是建国以来的第八次。

9.B【解析】教育价值观不同导致了中美家长关注的问题不同。

10.C【解析】男女的智力结构存在差异，因此，C项是错误的。

11.B【解析】教育者在德育过程中起主导作用。

12.C【解析】克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》是早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作。

13.D【解析】儿童在3岁以后，社会自我开始发展，到少年期基本成熟。

14.D【解析】美国学者博比特在1918年出版的《课程》一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著。

15.C【解析】皮亚杰提出10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭，10岁前儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德。

16.D【解析】心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。

17.D【解析】略。

18.A【解析】教育问题是教育学研究的对象。

19.A【解析】真创造是指产生了具有人类历史首创性产品的活动。

20.C【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第三十五条规定，国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、教育教学内容和课程设置，改革考试制度，并改进高级中等学校招生办法，推进实施素质教育。

二、多项选择题

1.BD【解析】生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度。

2.CD【解析】素质教育的稳步推进和发展，既要靠法制，也要靠制度。

3.BCD【解析】自我实现的需要由低到高可以分为认知需要、审美需要和自我创造需要。

4.ABCD【解析】教师职业道德主要范畴包括：教师义务、教师良心、教师公正和教师荣誉。

5.ABD【解析】概念形成一般经历三个阶段：抽象化、类化和辨别。

三、填空题

1.果断性

2.思想品德和审美

3.校风

4.情境智力

5.自主性

6.才能

7.主体

8.教科书

9.5~9（7±2）

10.教师中心论

四、简答题（答案要点）

1.（1）智力类型差异；（2）智力发展水平的差异；（3）智力表现早晚的差异；（4）智力的群体差异。

2.（1）教育观念滞后，人才培养目标同时代发展要求不能完全适应；

（2）思想品德教育针对性、实效性不强；

（3）课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况；

（4）课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际；

（5）学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在；

（6）课程评价过于强调学生成绩和甄别、选拔的功能；

（7）课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济、社会发展的需要和学生多样化发展的需要。

3.（1）加强科学思维方法的训练；（2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性；（3）加强言语交流训练；（4）发挥定势的积极作用；（5）培养学生解决实际问题的思维品质。

4.（1）我国教育法律体系的纵向结构为：①我国《宪法》中有关教育的条款；②教育基本法律；③教育单行法律；④教育行政法规；⑤地方性教育法规；⑥教育规章。（2）横向结构主要包括：①教育基本法；②基础教育法；③高等教育法；④职业教育法；⑤成人教育或社会教育法；⑥学位法；⑦教师法；⑧教育投入法或教育财政法。

五、论述题（答案要点）

1.（1）若考生“赞成”，理由可如下：

“校长推荐制”是北京大学在2010年推行的一种自主招生政策。在面向社会公示的前提下，各校长可实名向北大推荐优秀学生，经中学校长实名推荐的学生，可成为高校自主招生直接候选人。①它体现了教育的公平性，尽量让每个有才能的学生都能够得到对应的发展空间，而不是简单地求平均，简单地“一刀切”。“校长推荐制”尽管没有打破“一考定终身”的制度，但是，至少进行了实实在在的探索。②它体现了评价主体的多元化，“校长推荐制”是对学生整体素质的综合考量，而不是简单地“唯分数论”，学生自身、教师等参与到对学生的评价当中，对于学校教育的改革起了一定的导向作用，能够更好地促进学生德、智、体、美、劳等方面全面的发展。

（2）若考生“反对”，理由可如下：

①操作的“透明化”难以得到保证。推荐的权力集中于校长一人身上，校长的权力过大而容易产生腐败现象，造成推荐不公平。由于名额有限，校长在名额的确定上会面对更多的来自家长、学生、领导等各方面的压力，也容易加重学生、家长的不安。②校长推荐制有推荐资质的都是名牌中学、重点中学，很多偏远地区的学校并没有这种资格，农村、山区的学生更和这种推荐机会无缘，这本身也是一种不公平。

考生可根据自己的理解回答“赞成”或者“反对”，只要言之有理即可。

2.（1）学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介，存在着既一致又不一致的关系。

（2）在学习动机与学习效果的关系类型中，有两种类型的学习动机与学习效果的关系是一致的，另两种类型的学习动机与学习效果的关系则不一致。

①一致的情况是：学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好（正向一致）；相反，学习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差（负向一致）。

②不一致的情况是：学习动机强，学习积极性高，但如果学习行为不好，其学习效果也不会好（负向不一致）；相反，学习动机不强，但如果学习行为好，其学习效果也可能好（正向不一致）。

（3）由以上可知，学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但不是决定学习活动的唯一条件。

六、案例分析题（答案要点）

（1）案例的描述体现了刘老师关爱学生的教师职业道德规范。

（2）关爱学生要求教师做到：保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。即关爱学生要求教师对学生的安全、健康负责，对学生的权益负责。学生的安全，是他们的人身安全；学生的健康，是他们的身心健康；学生的权益，是法律赋予他们的权益。案例中刘老师“为学生买棉鞋”“资助了26个学生”以及阻止女孩退学的事情，都很好地体现了刘老师关爱学生的师德规范。

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