关键词： 特岗教师 2019

1.学习法语后会对英语的运用产生干扰，这是属于( )。

A.正迁移

B.负迁移

C.垂直迁移

D.同化性迁移

2.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( )。

A.爬山法

B.逆向工作法

C.手段目的分析法

D.尝试错误法

3.婴儿打过几次针，看见白衣人就会有躲避或啼哭的反应，这是一种( )。

A.非条件反射

B.无条件反射

C.条件反射

D.生来的反射

4.活泼好动、反应灵活、好交际，这是哪种气质类型的行为表现?( )

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

5.根据某人所属的人群特征来推测他所有的其他典型特征，这是一种( )。

A.心理定势

B.刻板效应

C.晕轮效应

D.首因效应

6.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就( )了。

A.大

B.多

C.小

D.增加

7.提出操作性条件反射学习理论的心理学家是( )。

A.巴甫洛夫

B.桑代克

C.华生

D.斯金纳

8.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( )。

A.前摄干扰

B.超限抑制

C.消退抑制

D.倒摄干扰

9.提出学习过程应始终以人为本，须重视学习者的意愿、情感、需要等的教育心理学家 是( )。

A.罗杰斯

B.布鲁纳

C.班杜拉

D.斯金纳

10.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于( )。

A.直接强化

B.间接强化

C.自我强化

D.替代性强化

【参考答案解析】

1.B【解析】正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用;负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍;垂直迁移指处于不同概括层次的经验之间的相互影响;同化性迁移指不改变原有的认知结构 直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去，如“举一反三”“闻一知十”。法语学习对英语应用产生干扰，而不是促进，故选B。

2.C【解析】手段目的分析法就是先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。爬山法是经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，终达到解决问题的总目标。逆向工作法是从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。

3.C【解析】婴儿依据事物信号进行应变的行为是个体在后天生活中习得的，是一种条件反射。

4.B【解析】多血质气质类型的特征是：强，均衡，灵活。

5.B【解析】刻板效应就是把某人归为某一类别的时候，就会不自觉地认为这个人也具有这个类别的特征。

6.C【解析】概念的内涵与外延成反比关系：内涵越少，外廷越大;内涵越多，外延越小。概念不是固定不变的，随着历史的发展，随着人类对客观世界认识的不断深化，概念的内涵与外延都会发生变化。

7.D【解析】“操作性条件反射”是斯金纳新行为主义学习理论的概念。斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行为，这是由已知的刺激引起的反应。如学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为;另一类是操作性行为，是有机体自身发出的反应，与任何已知刺激物无关。桑代克是美国心理学家和教育家，“联结”是桑代克教育心理学的概念。华生是美国心理学家，行为主义心理学的创建人，他的行为主义又被称作“S—R”心理学，即“刺激一反应心理学”。

8.D【解析】倒摄干扰，又可称为“倒摄抑制”，指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料发生的干扰作用。前摄抑制，指先前学习的材料对识记和回忆后学的材料的干扰作用。

9.A【解析】罗杰斯主要从事咨询和心理治疗的实践和研究。他以首谒患者中心治疗而驰名;他还在心理治疗的实践基础上，提出了关于人格的“自我理论”，并把这个理论推广到教育改革和其他人际关系的一般领域中。

10.C[解析]所谓自我强化是指个人依据强化原理安排自己的活动或生活，每达到一个目标即给予自己一点物质的或精神的酬报，直到终目标完成。学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为也是自我强化。

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