关键词： 教师资格证 2023

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一、单选题

1.课堂上，老师让各小组用自己的方式展示对“友情”的理解，出现了故事讲述、小品表演、诗歌朗诵等多种形式。这一教学行为旨在达成（  ）

A.行为性目标 B.普遍性目标 C.表现性目标 D.生成性目标

2.小芳常常因为不守纪律而受到批评，但她不以为然，还说只要学习好，守不守纪律都无所谓。面对这种情况，班主任首先应采取的教育方法是（  ）

A.说服教育 B.情感陶冶 C.榜样示范 D.实践锻炼

3.实际工作者基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以解决实际问题的研究方法是（  ）

A.观察法 B.行动研究法 C.文献法 D.读书法

4.将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是（  ）

A.观察条件是否人为控制   B.观察活动是否有规律

C.观察者是否直接介入活动 D.观察内容是否有设计并有结构

5.在学过“正方体”“长方体”等的体积公式后，再学习“一般柱体”的体积计算公式属于（  ）

A.并列结合学习 B.下位学习 C.派生类属学习 D.上位学习

二、教学设计题

《前前后后》

（1）请简述小学美术课程的性质。

（2）如指导小学生学习这节课，试拟定教学目标、教学重点和难点。

（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【讲师解析】表现性目标是指学生在从事某种活动后所获得的结果。它关注的是学生活动中表现出来的某种程度上首创性的反应形式，而不是事先规定的结果。它为学生提供了活动的领域，而结果则是开放的。题干中老师在课堂上让大家通过不同的方式来表达对“友情”的理解，是让学生创造性的进行反应，没有规定的答案，属于表现性目标。

2.A【讲师解析】题干中小芳认为“只要学习好，守不守纪律都无所谓”，这种认识是不正确的。因此，作为小芳的老师，首先应该对她进行说服教育，使她提高认识，帮助她形成正确的观点。

3.B【讲师解析】题干描述的是行动研究法的概念。

4.B【讲师解析】根据观察活动的进行是否有规律，将观察法分为系统观察和非系统观察。

5.D【讲师解析】上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。学生在学过“正方体”“长方体”等体积公式后，再学习“一般柱体”的体积计算公式属于上位学习。

二、教学设计题

（1）美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。1.美术课程凸显视觉性。2.美术课程具有实践性。3.美术课程追求人文性。4.美术课程强调愉悦性。

（2）教学目标：

1.通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

2.能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

教学重难点：

1.能否列举“近大远小”的现象。

2.能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

3.画面是否表现出了物体的前后关系。

（3）教学过程：

（一）引导阶段

1.交流课前观察的结果。

2.教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。

（二）发展阶段

1.教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

学生1：把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。

学生2：物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。

2.教师小结：知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？

（学生分组讨论）

3.教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。

4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较合理？

（三）收拾与整理

要让学生养成将剪下来的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。

（四）课后拓展

寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

（五）板书设计

前前后后

前后关系既是遮挡关系

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