2014年湖南省长沙市岳麓区教师招聘考试真题试卷(答案)

时间:2017-07-03 责任编辑:admin


历年真题试卷参考答案与解析

一、填空题

1.上海

2.中国搜索

3.关爱学生

4.积极心理学

5.建构主义

6.孔子

7.先行组织者

8.凝聚力

9.第斯多惠

10.认知结构迁移理论

二、判断题

11.√【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二条规定,未成年人是指未满十八周岁的公民。

12.【解析】动机水平与行为效果呈倒U型曲线。

13.√【解析】略。

14.√【解析】略。

15.√【解析】“癸卯学制”主要承袭了日本的学制,是中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学制系统,成为中国近代教育走向制度化、法制化阶段的标志。

16.【解析】教育现代化的最高目的是实现人的现代化。

17.【解析】建立学习时间表属于学习策略中的时间管理策略,是资源管理策略。

18.√【解析】教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

19.√【解析】略。

20.【解析】“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”出自《学记》。

三、单项选择题

21.B【解析】题干的描述体现了榜样示范法。

【命题立意】考查榜样示范法的体现。★★

【错因分析】本题为常考题目,难度不大,错选多因记忆混淆。

22.C【解析】活动律指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此,应注意在活动中进行直观、在变化中呈现对象,要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体,使知识以活动的形象呈现在学生面前。

【命题立意】考查考生对活动律的理解。★★

【错因分析】考生对感知规律不了解。

23.C【解析】在内化阶段,个体的行为具有高度的自觉性和主动性,并具有坚定性,表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”。

【命题立意】考查态度与品德的形成阶段中内化阶段的特征。★

【错因分析】基础知识掌握不牢固。

24.B【解析】创造性思维以发散思维为核心。

【命题立意】考查创造性思维的核心。★★★

【错因分析】基础知识记忆不准确。

25.A【解析】详见《中华人民共和国宪法》第四十六条规定。

【命题立意】考查教育法律法规的相关内容。★★

【错因分析】考生对《中华人民共和国宪法》的相关内容不了解。

26.D【解析】衡量教学成功的主要标志是学生主体性的充分发挥,因此,学生的主体作用是取得教学成功的内因。

【命题立意】考查取得教学成功的内因。★★

【错因分析】基础知识掌握不准确。

27.C【解析】教师的人格特征包含多方面的内容,如教师的职业信念、教师的性格特点和教师对学生的理解等。

【命题立意】考查教师的人格特征的内容。★★

【错因分析】复习不到位。

28.A【解析】课程改革就是通过改变课程内容,使之适应发展变化的社会。

【命题立意】考查课程改革的实质。★★

【错因分析】复习不到位。

29.B【解析】学生是自我教育和发展的主体,教师是促进个体社会化的职业,教师对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。

【命题立意】考查教师指导、引导学生的目的。★★

【错因分析】基础知识记忆不准确。

四、多项选择题

30.ACD【解析】学校文化分为学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化。其中,学校的精神或观念文化是学校文化的核心。

【命题立意】考查学校文化的核心。★★

【错因分析】审题有误。

31.ABCD【解析】交互式教学模式中,教师示范四种主要策略:(1)提问;(2)总结;(3)析疑;(4)预测。

【命题立意】考查交互式教学模式中教师示范的主要策略。★

【错因分析】基础知识掌握不全面。

32.ABCD【解析】评定测验质量优劣的主要技术指标有信度、效度、标准化,标准化包括难度和区分度。

【命题立意】考查测验的质量指标。★★

【错因分析】基础知识掌握不牢固。

33.ABCD【解析】选择教学媒体时,教师要综合权衡教学情境、学生的学习特点、教学目标的性质以及教学媒体的特性等因素。

【命题立意】考查选择教学媒体应考虑的因素。★

【错因分析】复习不到位。

五、简答题(答案要点)

34.(1)作业内容符合课程标准的要求;(2)考虑不同学生的能力需求;(3)分量适宜、难易适度;(4)作业形式多样,具有多选性;(5)要求明确,规定作业完成时间;(6)作业反馈清晰、及时;(7)作业要具有典型意义和举一反三的作用;(8)作业应有助于启发学生的思维,含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素;(9)尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来,力求理论联系实际。

【命题立意】考查布置作业应注意的问题。★★★★

35.行为改变的基本方法有:(1)强化法;(2)代币奖励法;(3)行为塑造法;(4)示范法;(5)处罚法;(6)自我控制法。

【命题立意】考查行为改变的基本方法。★★★

36.(1)配合运用正例和反例;(2)正确运用变式;(3)科学地进行比较;(4)启发学生进行自觉概括。

【命题立意】考查有效进行知识概括的方法。★★★★

37.(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程;

(2)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程,是教育与自我教育相结合的过程;

(3)德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程;

(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

【命题立意】考查德育过程的基本特点(基本规律)。★★★★

六、分析题(答案要点)

38.(1)材料所揭示的问题是:教学过程中的机会均等是教育机会均等的一个重要方面。大多数教师能够意识到在教学中应该给学生提供均等的学习机会,实践中却难以做到。

(2)材料揭示了造成上述问题的一个重要原因:现行的教学组织形式影响了学生在教学过程中获得均等的教育机会。由于班级授课制是一种面向学生集体的教学组织形式,如何保证学生享有均等的学习机会,一直是班级教学中的一个难题。

(3)为了克服班级授课制的上述局限,可从如下几个方面改进课堂教学组织形式:①适当缩小班级规模,使教学单位趋向合理化;②改进班级授课制,实现多种教学组织形式的综合运用;③多样化的座位排列,加强课堂教学的交往互动;④探索个别化教学。