关键词： 教师资格证 2024

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一、单选题

1.对于“课程标准”代替“教学大纲”的内涵，解读有误的是（  ）

A.课程价值趋向从大众教育转向精英教育

B.课程目标着眼于学生素质的全面提高

C.从只关注教师教学转向关注课程实施过程

D.课程管理从刚性转向弹性

2.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是（  ）

A.演示法

B.练习法

C.实习作业法

D.实验法

3.对语法规则、公式符号、法律条文等知识的记忆属于（  ）

A.情景记忆

B.语义记忆

C.形象记忆

D.运动记忆

4.在动作技能的形成阶段中，从学习者的角度看，（  ）主要是理解学习任务，形成目标表象和目标期望。

A.认知阶段

B.联结形成阶段

C.自动化阶段

D.活动的定向阶段

5.教师在处理课堂中的问题行为时，常使用目光接触、手势、身体靠近和触摸等决策来消除学生的不良行为，该老师使用的决策属于（  ）

A.应用后果

B.言语提示

C.反复提示

D.非言语线索

二、简答题

简述《学记》中包含的教学原则。

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】“课程标准”代替“教学大纲”的考虑之一是：课程价值趋向从精英教育转向大众教育。我国教学大纲所规定的内容知识面窄，同一知识深度较深，对各科教学内容、教学要求做了统一的硬性的规定，缺乏弹性和选择性，不利于学生的全面发展。

2.D【解析】实验法是指教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物和现象产生变化，从而使学生获得直接经验，培养学生技能和技巧的教学方法。题干所述的教学方法是实验法。

3.B【解析】语义记忆又称语词逻辑记忆，是个体对以各种有组织的知识为内容的记忆，是以语词所概括的事物的关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆。

4.A【解析】动作技能的形成一般要经历四个主要阶段：认知阶段、分解阶段、联系定位阶段和自动化阶段。其中，认知阶段是动作技能形成的开始阶段。从传授者的角度看，主要是讲解与示范；从学习者的角度看，主要是理解学习任务，形成目标表象和目标期望。（具体内容参见郭德俊主编的《小学儿童教育心理学》）

5.D【解析】教师使用非言语线索能消除许多课堂上的不良行为，而且不必中断上课。这些非言语线索包括目光接触、手势、身体靠近和触摸等。

二、简答题

（1）教学相长；

（2）尊师重道；

（3）藏息相辅；

（4）豫时孙摩；

（5）启发诱导；

（6）长善救失。

此外，《学记》还主张“学不躐等”，即教学要遵循学生心理发展特点，循序渐进；同时，重视学生的学习，指出“善学者，师逸而功倍，又从而庸之”。

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